2017年对于我国新时代师德建设而言，是一个具有里程碑意义的年份。这一年前后，国家召开了几次对新时代师德建设具有重大推进作用的会议，陆续发布了对新时代师德建设具有重要指导意义的文件。也是在2017年，全国高校响应中央文件精神，陆续成立教师工作部，专门负责教师思政工作和教师师德建设，自此，我国高等院校的师德师风建设从体制上得到切实保障。

2017年10月，习近平总书记在十九大报告中指出，“要加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。” 2018年5月，习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中，明确指出“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风”，为加强新时代教师队伍建设、全面提升教师队伍素质指明了方向。2019年11月，教育部等七部委联合印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，进一步明确了全面提升教师思想政治素质和职业道德水平的目标、任务、载体和途径。

教育大计，教师为本；教师教育，师德为魂。师德建设对于全面提升教师素质能力，落实立德树人根本任务起着关键作用，必须把师德建设作为基础性工程抓实抓好。理论研究是师德建设这项基础性工程的基础，因为理论研究能加深规律认识、协助政策制定、增进凝聚共识、交流典型经验，从而助力创新实务工作。基于这样的思路，我们对2017年至2019年三年间的师德主题研究进行了梳理与分析，以期呈现出新时代师德建设研究的基本图景，为新时代师德建设提供参考。本期简报刊出上篇，通过图表、数字等对三年间全阶段师德建设研究进行宏观的全景式概括。

• 总体情况概述

在中国知网，以“师德师风”为主题，在“期刊”、“教育期刊”、“博士”、“硕士”、“国内会议”、“国际会议”、“报纸”、“学术辑刊”中进行跨库搜索，搜索出2017年到2019年的师德研究文献。搜索结果中，2017年共有学术文献1537篇，2018年为2053篇，2019年为2174篇，可以看出，相关研究的数量呈逐年增长的趋势。对这些文献进行主题分布分析，可以得出三年间学术界最为关注的研究主题包括：师德建设、师德师风、教师职业道德、教师队伍建设、高校教师等（图1）。

图1. 2017-2019年师德研究的主题分布

• 较高水平文章的研究情况

由于总体的学术文献较多，并且研究的重复度高，对其做进一步分析的意义不大。对于人文社科类学科来说，核心期刊和CSSCI期刊在一定程度上能代表我国学术研究的较高水平，对它们的数量、趋势或特点进行分析，可以较为客观地反映出我国学界的研究现状。在中国知网，以“师德”或“师风”为主题，将期刊来源限定为“核心期刊”和“CSSCI”，对2017年到2019年的重点学术文章进行搜索，得出373篇文章，其中2017年共发表80篇，2018年共发表147篇，2019年共发表146篇。

Ø2017年度分析

2017年较高水平文章的期刊来源情况，见图2.1。从图中可以看出，2017年发表师德研究文章最多的期刊依次是《人民教育》（8篇）、《教学与管理》（7篇）、《中国高等教育》（7篇），均为教育类期刊。

图2.12017年较高水平文章的期刊来源

2017年较高水平文章的机构分布情况，见图2.2。从图中可以看出，2017年发表较高水平师德研究文章最多的机构是教育部（3篇）、燕山大学（3篇）、东北师范大学（3篇）。

图2.22017年较高水平文章机构分布

2017年较高水平文章的核心作者情况，见图2.3。从图中可知，2017年发表较高水平文章较多的学者是王定华（教育部）、糜海波（南京森林警察学院思政部）、乔花云（燕山大学）、郑小军（达州职业技术学院）等。每位学者最多发文2篇，数量上差别并不明显。

图2.32017年较高水平文章的核心作者

图2.4呈现了2017年较高水平文章的关键词共现网络。关键词是对文章内容的高度凝练与概括，也是文献计量研究的重要指标。通过关键词的频次和中心性可以了解师德师风研究领域的主题，如果一个关键词在某研究领域反复出现，则说明这个关键词是该研究领域的热点主题。从图中可知，2017年师德师风类文章的研究范围相对较小，关键词数量较少。高频率关键词为师德规范、立德树人、师德师风建设、师德教育等。

图2.42017年较高水平文章的关键词共现网络

Ø2018年度分析

2018年较高水平文章的期刊来源情况，见图3.1。从图中可以看出，2018年发表师德师风研究文章最多的期刊依次是《中国高等教育》（14篇）、《人民教育》（14篇）、《中国教育学刊》（8篇）、《思想理论教育》（7篇）。对比上一年度，可以清晰看出2018年较高水平文章的期刊来源特点：首先是教育类期刊的发文量相较前一年度明显增多；其次是期刊发文数量差距拉大。

图3.12018年较高水平文章的期刊来源

图3.2呈现了2018年较高水平文章的机构分布情况。从图中可知，2018年发表较高水平师德研究文章最多的机构是北京外国语大学（6篇）、华中师范大学（6篇）、中国教育部（4篇）、北京师范大学（4篇）。较之2017年，可以看到机构的数量和层次有一定提升，更多机构的学者开始关注师德领域研究。

图3.22018年较高水平文章机构分布

2018年较高水平文章的核心作者情况，见图3.3。从图中可知，2018年发表较高水平文章较多的学者是王定华（教育部、北京外国语大学；9篇）、周坚（华北电力大学；2篇）、糜海波（南京大学、南京森林警察学院；2篇）。

图3.32018年较高水平文章的核心作者情况

2018年较高水平文章的关键词共现网络，见图3.4。从图中可知，2018年较高水平文章关键词范围较2017年明显扩大，关键词数量相对2017年有明显增加，且关键词之间的交叉联系更为紧密。首先，2018年出现频率较高的关键词为立德树人、师德师风建设、习近平、师德、师德规范、师德教育等。

图3.42018年较高水平文章的关键词共现网络

Ø2019年度分析

2019年较高水平文章的期刊来源情况，见图4.1。从图中可知，2019年发表师德研究文章最多的期刊依次是《中国高等教育》（18篇）、《教学与管理》（11篇）、《江苏高教》（8篇）、《中学政治教学参考》（8篇）。

图4.12019年较高水平文章的期刊来源

2019年较高水平文章的机构分布情况，见图4.2。从图中可知，2019年发表较高水平师德研究文章最多的机构依次是东北师范大学（10篇）、北京师范大学（7篇）、东北师范大学（6篇）、华中师范大学（6篇）。可以看出，师范类大学在师德师风方面的研究优势愈发凸显，并且地理位置比较均衡分布，涉及东北地区、华北地区、华东地区和华中地区。

图4.22019年较高水平文章机构分布

2019年较高水平文章的核心作者情况，见图4.3。从图中可知，2019年发表较高水平文章较多的学者是曲建武（4篇）、秦苗苗（3篇）、于颖（2篇）。

图4.32019年较高水平文章的核心作者情况

2019年较高水平文章的关键词共现网络，见图4.4。从图中可知，2019年关键词的范围较2018年相比相差不大。同时，观察关键词出现频率，首先可以看出立德树人仍是学界研究关注的重点，学界对于师德师风建设要着重把握立德树人这个根本点，具有一致的共识。其次，学界的研究与以往相比，更加聚焦于师德师风建设这个关键词，表明经过前两年的研究探索，学界转向于通过主动作为来加强师德师风建设，而非停留在理论层面的探讨。

图4.42019年较高水平文章的关键词共现网络

Ø三年汇总

汇总三年情况，可得出三年间的核心机构和核心作者，分别见图5.1和图5.2。另外，为了更加直观地反映三年间和核心机构和核心作者的文章情况，我们筛选了三年间排名前四位的核心机构（东北师范大学、华中师范大学、北京师范大学、教育部）和核心作者（王定华、曲建武、秦苗苗、糜海波），将相关文章做了列表“三年重点文章”（附文后）。

图5.1三年期间的核心机构

图5.2三年期间的核心作者

• 三年总体情况分析

1.三年间，师德师风主题的研究在数量方面呈现上涨趋势，学界对该主题的研究热情呈上升趋势。

2017年的研究无论从总体发文数量，还是从较高水平文章的数量来看都是三年间最少的。我们在开始部分就提到过，2017年对我国新时代师德建设而言是一个具有里程碑意义的年份，因为国家层面召开了对新时代师德建设具有重大推进作用的会议，也陆续发布了具有重要指导意义的文件。这一年，相关研究数量的低迷状态恰恰显示了学界正在学习、吸收和领会党和政府对于我国教育、教师队伍建设、师德建设的重要精神。从三年间较高水平文章的核心机构的变化趋势也能看出，教育部在2017、2018两年频繁发表期刊文章，也印证了上面的分析。而之后两年的研究数量的增长，显示了学界在党和政府的重要精神指引下，加大了理论研究和成果输出的力度。

2.三年间，师德师风研究核心内容聚焦，主题范围不断增大，并趋于融合。

根据三年期间关键词共现网络图可以看出，出现频率最高的关键词始终围绕着“立德树人”、“师德师风建设”、“师德规范”等，这表明师德研究的重点领域和核心内容得到共识。从2017年到2019年，本研究领域关联的关键词逐年增多，围绕师德师风的研究内容在不断扩展；根据图中的聚类分析结果，也可以看出随着研究内容的不断扩展，相关内容之间趋向融合，显示了专家学者在新时代师德建设的基本认识上趋向一致。

3.三年间，师德师风研究已经逐渐呈现出一批核心机构和核心作者。

分析三年间的具体情况，可以看出本领域研究的核心机构和核心作者逐渐形成。从2017年到2019年，核心机构重心从政府主管部门逐渐转移到高等院校，并且以高水平的师范类高等院校为主。这一方面显示了师德研究从政府引导研究逐步转向学界自主自发研究，另一方面可以看出师范类高等院校在教育、教师等领域的研究专长和研究资源优势。除此之外，本领域研究的核心作者也趋向稳定，他们个人的研究方向和学科归属基本集中在思想政治教育专业。表明已有一批把师德建设研究作为自己研究方向的学者，目前师德建设研究的学科支撑主要依托思想政治教育学科。从这些核心机构和核心作者当中产生出的研究成果必定会对相关研究起到一定的引领性的影响。

附表. 三年间核心机构和核心作者文章