“我一直和学生说，做研究的时候，看书范围要锁定、集中，但把读书当作日常生活方式的时候，书的范围可以很广泛。”
文科楼一间办公室里，满墙满柜的中外文书籍前，国际关系与公共事务学院（以下简称：国务学院）教授郭定平正与来访者畅谈他的读书兴趣与治学为师之道。不久前，他刚被评为复旦大学“钟扬式”好老师。
执教30余年，他以扎实严谨的治学态度、开阔创新的国际视野、循循善诱的讲课风格，获得学生爱戴。学生们说，“成为郭老师的学生是件幸运的事。”
“好教师”，就是体现老师本来的样子
谈及钟扬，郭定平印象深刻。多年前，他与曾任研究生院院长的钟扬有过几次工作接触，“他不管做什么都精力充沛。”在他眼中，无论是做科研、带学生，还是管行政，钟扬似乎都“精力无限”，“应该是有一种精神力量支撑着他，所以才能做任何事情都全心全意，全力以赴”。
而对学术的热情与教育的热爱，同样也是支撑郭定平的精神力量。扎根复旦40年，他眼中的“好老师”就是试图体现教师本来的样子——以读书为业，以教学为生，以科研为本，并将这些内化为日常的点点滴滴。
1982年，郭定平以优异成绩考入复旦大学政治学专业。在复旦完成本科、硕士学习后，他婉拒多份待遇优厚的工作机会，选择留在复旦，成为一名教师。
“‘为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书。’这是朱熹讲的，我觉得这也是国政系学人治学精神的一个反映。这一精神在郭老师身上特别明显，他对学问的探索追问、穷其道理这点，我是很佩服的。”与郭定平熟识多年的国务学院教授陈明明说。
读书是郭定平生活的重要部分。在阅读专业研究相关书籍时，他强调书的范围要锁定、集中，而研究之外，他喜欢看中国历史和各国人物传记。“平时读书我也会带有研究性质，看到历史书里面讲的事，我会相互查阅。”
没有特殊安排的时候，郭定平基本都在办公室读书，即使是逢年过节。有时候，大年初一与家人朋友吃完午饭，如果没有其他事情，他也会回办公室看书。时间一长，文科楼的门卫师傅都认识了他，而许多学生和青年教师也因此有了更多机会向他请教，“我在办公室时间多，如果他们有什么问题也比较容易找到我”。
作为教师，郭定平在教学方面一直有自己的要求标准，“大学的教学，特别像政治学科，一定要是研究型教学”。他认为，只有基于教师的研究成果和心得体会，教学内容才能有特点、有新意，对学生才会有启发。
这学期，郭定平每周二都会为研究生上《政治学理论》。课堂上，他条分缕析、妙语连珠的讲课风格深受学生喜爱。“郭老师很平易近人，他上课总是循循善诱。”选修这门课的学生廖恒说。
如何把抽象的概念理论讲清楚？“政治学的概念理论其实来源于生活和现实，讲的时候要能把它还原成现实。”在郭定平看来，一旦老师对某个概念或理论有了真正的理解，他是可以深入浅出、生动活泼地讲出来的。为了让课堂内容更为鲜活，他每次上课前都会花大量时间更新课件，“这点很重要，社会发展日新月异，我们的学术发展也日新月异。”
在学生眼中，郭老师一直都是和蔼可亲的形象，但对读书报告三言两语、文章写作极不规范的学生，郭定平也有严肃的一面。“做学术一定要严格要求，必须按照学术规范操作，这是没有讨价还价的。”正是这样的宽严相济，也让他在学生中树立了很高的威信。
带学生去闯闯这个世界，他的兴趣就来了
对学生的兴趣方向，郭定平一直都是开放支持的态度。“他鼓励学生们从自己的兴趣出发，不会抛给学生一个题目，让他必须研究这个。”郭定平曾经的博士生武祥说。
不仅如此，为了帮助学生找到自己的兴趣所在，郭定平还努力创造机会，“你带他去闯闯这个世界，他的兴趣就来了”。
2017年，郭定平带着当时还是博士二年级的学生魏翊不远万里，飞往非洲喀麦隆，他们在当地参加一场学术会议，并开展为期一周的实地考察。“郭老师知道我对非洲研究有兴趣后，就问我愿不愿意一起去非洲参加会议。”
对当时仅有兴趣而知之甚少的魏翊来说，这趟非洲之行让他对非洲的社会发展与风土人情有了直观感受，并真切意识到非洲政治尚有许多有待研究的领域，“非洲之行对我的影响很大，能够去现场做田野调查让我对当地有更深的情感联结。”
回来之后，找到学术热爱的魏翊，在郭定平的指导下，逐步深入非洲政党相关研究，所写论文发表在权威期刊《世界经济与政治》，毕业之后入职了上海社科院，继续从事相关研究。
“学生的兴趣不是天生的，是要开发培养的。”郭定平说，老师有很大的责任和义务去引导学生的发展。
2019年，武祥在导师郭定平的推荐下参与了国务学院的南亚考察项目，并作为考察团里唯一的学生与学院老师一同前往尼泊尔、孟加拉国等南亚国家。基于此行的所见所闻，武祥将自己的所思所想撰写成了英文论文，并在导师的帮助下发表于英文核心期刊《中国政治学评论》（Chinese Political Science Review），同时入选施普林格·自然出版社推出的2020年度“中国作者年度高影响力专辑·经管政治法律类”。
“有那么一两次成功发表的经历，学生的信心就来了。”郭定平说。
如果不是导师的指导鼓励，武祥说他可能没有信心去投英文期刊。但如今“被推了一把”的他在学术的道路上越走越好，毕业后还成为了一名高校教师。“郭老师说，年轻人开始工作时忙一点很正常，他让我要沉住气，要多发表文章。”虽然毕业了，郭定平也依然关心着他的发展。
看望新生，他坚持了20年
最近新生入学，郭定平又如往年一样，去了学生宿舍看望新生。20年来，他每年都会和学院新生当面聊聊课程学习安排，讲讲复旦的学术传统。“作为任课老师，我以个人经验来讲这些东西，学生更容易接受。”
起初，郭定平只是去看望研究生新生，因为自己开设了两门面向他们的专业课程。为了帮助新生更好地适应新学习，他特地把教学大纲打印出来带给他们。成为复旦书院导师后，他也开始看望本科新生，“刚刚入学的同学对我说的很有兴趣，我也相信这些内容会对他们影响很大”。
不知不觉中，学姐学长口中的和蔼可亲的“郭老师”成了每届新生的期待，而这份期待也成为郭定平坚持了20年的“责任”，“学生有期待，我要是再不去就不对了。”
今年上海疫情期间，郭定平通过线上方式与学生们保持着密切联系。一次组会，他得知了学生王晓青在申请留学交流项目时并不顺利，报名时间也快截止。“郭老师很快给我打了个电话，在了解我的申请项目和进度后，让我把申请材料给他，并尝试帮我联系国外的老师。”
由于时间紧张，郭定平加班加点地指导学生修改研究计划，并向多位相关领域的导师进行推荐。就在时间快要截止之际，王晓青收到导师的好消息，“当时晚上十一点多了，郭老师给我发了一个微信说，有老师回复他了，并立刻把邮件转给我。我立刻准备材料，最后赶上了时间。他充分支持每一位学生的发展，对我们的事情真的非常上心！”
钟扬说，每个学生都是一颗宝贵的种子，全心浇灌就会开出希望之花。每当学生的求知兴趣开始萌芽时，郭定平总是悉心栽培、静待花开。这就是师者。